Как се пише преразказ: план, пример и списък за проверка

Преразказът се пише на три стъпки: първо план от главните събития, после текст със свои думи по този план, накрая проверка по списък. Видът преразказ ти казва само какво да промениш: подробният запазва всички важни събития, сбитият ги свива, а трансформиращият сменя например разказвача. По-долу минаваме през трите стъпки върху един кратък текст, а в края има списък за проверка.

Три вида преразказ: подробен, сбит и трансформиращ

Названията и изискванията се менят от клас на клас, но най-често ще срещнеш тези три:

Подробен преразказ предава всички основни събития в същия ред, с важните подробности, но със свои думи.
Сбит (кратък) преразказ оставя само сюжета и героите. Според програмата на МОН по литература за 6. клас го пишеш, за да информираш някого, който няма достъп до текста.
Трансформиращ преразказ предава същото съдържание, но с промяна, която ти е поискана. В програмата за 5. клас това се нарича преразказ с определена дидактическа задача, тоест с конкретно условие.

Най-честото условие е смяна на разказвача: от 3. лице към 1. лице (от името на герой) или обратно. Може да получиш и задача за ново начало, нов край или нов герой.

На НВО в 7. клас двата вида се събират в една задача. Според описанието на изпита на МОН за учебната 2025/2026 г. четеш неизучавана художествена творба и пишеш подробен преразказ от името на неутрален разказвач или от името на посочен герой. Провери на mon.bg описанието за годината, в която се явяваш.

Стъпка 1: Прочети два пъти и направи план

Планът е най-бързият начин да не пропуснеш събитие и да не объркаш реда. Прави го така:

Прочети текста цял, без да спираш.
Прочети го втори път и подчертай какво се случва: глаголите на действието.
Раздели текста там, където се сменя мястото, времето или събитието.
Дай на всяка част кратко заглавие с няколко думи.

Примерът е кратък текст, написан специално за тази статия:

Всяка събота Радина и дядо ѝ поливали саксиите на балкона. Една сутрин момичето забелязало, че босилекът в най-малката саксия е клюмнал и листата му са пожълтели. Дядото огледал корените и казал, че растението се е задушило, защото водата няма къде да изтече. Радина веднага поискала да изхвърлят босилека, но дядо ѝ я помолил да опитат още веднъж. Заедно го пресадили в нова саксия с дупки на дъното и я оставили на сянка. Три вечери подред момичето проверявало листата, не виждало промяна и започнало да се съмнява. На четвъртата сутрин от стъблото се показали две светлозелени листенца. Радина се засмяла и си обещала да не се отказва от нещо, преди да е опитала да го поправи.

Планът на текста:

Съботното поливане на балкона
Повехналият босилек
Съветът на дядото и колебанието на Радина
Пресаждането
Три вечери очакване
Новите листенца и обещанието

В плана влизат само събития. „Радина е упорита“ е мнение, затова не влиза.

Стъпка 2: Напиши подробния преразказ със свои думи

Върви точка по точка по плана и следвай тези правила:

Пази реда на събитията и не пропускай нито една точка от плана.
Остави времето и лицето от оригинала: текстът е в минало време и 3. лице, значи и ти пишеш така.
Сменяй думите и пази смисъла: „клюмнал“ става „повехнал“, „огледал“ става „разгледал“.
Пиши факти: какво се случва, кой го прави, къде и кога.

Подробният преразказ на нашия текст може да звучи така:

Всяка събота Радина помагала на дядо си да полива саксиите на балкона. Една сутрин видяла, че босилекът в най-малката саксия е повехнал и листата му са пожълтели. Дядото разгледал корените и обяснил, че растението се е задушило, защото водата няма къде да изтече. Момичето искало веднага да изхвърлят босилека, но дядото я помолил да опитат още веднъж. Двамата го пресадили в друга саксия с дупки на дъното и я сложили на сянка. През следващите три вечери Радина проверявала листата, но не забелязвала нищо ново и започнала да се съмнява. На четвъртата сутрин на стъблото се появили две светлозелени листенца. Радина се зарадвала и решила да не се отказва от нещо, преди да е опитала да го поправи.

Тук почти всяко изречение е главно събитие, защото оригиналът е къс. В дълъг текст ще пропускаш дребното: втория пример, описанието на дрехите, повторенията.

Стъпка 3: Трансформиращ преразказ със смяна на разказвача

Да кажем, че задачата е: „Преразкажи от името на Радина.“ Съдържанието остава, променя се гласът. Помни три неща:

Лицето и местоимението: „видяла“ става „видях“, „момичето“ става „аз“, „дядо ѝ“ става „дядо“ или „дядо ми“.
Героят знае само онова, което вижда, чува и усеща. Радина не знае какво мисли дядото, освен ако той го каже.
Можеш да добавиш чувство, което следва от текста, например мъка или съмнение. Нови събития не добавяш.

Така започва преразказът от името на Радина:

Всяка събота помагах на дядо да поливаме саксиите на балкона. Онази сутрин видях, че босилекът в най-малката саксия е повехнал и листата му са пожълтели. Стана ми мъчно. Дядо разгледа корените и ми обясни, че растението се е задушило, защото водата няма къде да изтече. Аз исках веднага да го изхвърлим, но той ме помоли да опитаме още веднъж. Пресадихме го в друга саксия с дупки на дъното и я сложихме на сянка.

Събитията и редът са същите. Нови са гласът и едно изречение за чувството: „Стана ми мъчно.“ Ако текстът е в 1. лице, а задачата е за неутрален разказвач, правиш обратното: „видях“ става „видяла“, а „аз“ става името на героя.

Грешки, които се повтарят

Преписваш цели изречения. Така се вижда, че не си преразказал, а си копирал.
Смесваш лицата: „Радина видях“ или „аз казала“. Избери едно лице и го пази до края.
Бъркаш времената. Ако започнеш в минало, не минавай в сегашно по средата.
Слагаш мнение или тълкуване. Те са друга задача, за която има отделна статия: НВО по БЕЛ: как да напишем аргументативно съчинение.
Спираш преди края. Преразказът свършва там, където свършва текстът.

Списък за проверка преди да предадеш

Това е нашата проверка, не официалната оценка. МОН оценява по свои критерии, които се публикуват с всеки изпит.

Всяка точка от плана присъства ли и в същия ред ли са събитията?
Има ли изречение, преписано дума по дума от оригинала?
Лицето и времето еднакви ли са от началото до края?
Направих ли точно промяната от задачата: разказвач, нов край, нов герой?
Има ли мнение или тълкуване, което никой не е поискал?
Преразказът свършва ли там, където свършва текстът?
Героите наричам ли еднакво, а името им изписано ли е правилно?
Прочетох ли го на глас още веднъж, за правопис и запетаи?

Как Ученко те подкрепя по БЕЛ

Преразказът се учи с повторение и с някой, който задава правилните въпроси. Ученко ти дава и двете:

Урок по всяка тема от БЕЛ за 1–2 минути: снимаш задачата или пишеш темата. Урокът е на части, с глас и картинки.
Всичко е по официалната програма на МОН от 5. до 12. клас и е обяснено на нивото на твоя клас.
Учко не пише преразказа вместо теб. Когато снимаш задачата, той те води с въпроси като „Кои са главните събития?“, „Кой разказва?“, „Какво се променя накрая?“ Така стигаш сам до плана и до текста.
След всяка част има въпрос. Сгрешиш ли, получаваш обяснение. Флашкартите помагат за преговор на правилата.
„Учко помни“: следващият урок започва оттам, докъдето си стигнал, и ти връща темите, в които се затрудняваш, навреме за преговор.
Родителят ти вижда как върви ученето и къде има нужда от още упражнение.

Ученко има и безплатен старт, така че можеш да видиш как върви един урок, преди да решиш каквото и да е.

Пробвай урок по БЕЛ безплатно →